ABSTRACT
Abstract This study aimed to describe the cerebral activation patterns using fMRI (Functional Magnetic Resonance Imaging) technology in a sample of 15 children with Posttraumatic Stress Disorder (PTSD) and 7 with no PTSD. The study used a Quasi-experimental methodology where two experimental tasks were applied: an emotional face task and a version of an emotional Stroop task. The results point out differences in the group of PTSD on the processing of negative stimuli and changes in their frontal lobe activation. These preliminary results suggest that early traumatic experiences affect typical brain development patterns. And explicit and implicit variables involved in the traumatic experiences are discussed as a part of any intervention process.
Resumen El presente estudio tuvo como objetivo describir patrones de activación cerebral mediante una técnica de Imagen por resonancia magnética funcional -fMRI- (abreviatura en inglés de Functional Magnetic Resonance Imaging) en una muestra de niños con Trastorno de estrés postraumático (TEPT) y compararlos con un grupo de controles. Estudio cuasi-experimental en el que se tomó un grupo de 15 niños con TEPT y se comparó con un grupo de 7 niños sin TEPT. Se emplearon dos tareas experimentales: una prueba de caras y una versión del Stroop emocional. Los resultados preliminares, señalan diferencias en el procesamiento de estímulos, principalmente de carácter negativo en los niños con TEPT y cambios en los patrones de activación a nivel de estructuras frontales. Se concluye que el trauma a edad temprana afecta el curso normal del desarrollo cerebral y se evidencia la importancia de abordar los aspectos explícitos e implícitos asociados a la experiencia traumática como parte de la intervención.
ABSTRACT
La investigación sobre niños/as y jóvenes en programas de acogimiento se centra mayormente en el llamado "Modelo de Déficit" que limita el entendimiento sobre experiencias individuales, fortalezas y capacidades únicas de la población (Sullivan, Jones, & Matiesen, 2010). El presente estudio explora el bienestar emocional de jóvenes emancipados de programas de acogimiento (grupos focales, N=15) usando Teoría Fundamentada (Glaser & Strauss, 1967) y Análisis Temático. Se identificaron cinco factores principales en el bienestar emocional: Adaptación, Recursos, Construcción de Relaciones, Desarrollo de la Salud Mental Positiva, y Resiliencia. El presente estudio extiende el conocimiento sobre factores centrales en el bienestar emocional de jóvenes en acogimiento que han sido escasamente estudiados en la investigación actual, lo que garantiza una mejor atención.
Extant research on youth in welfare systems has concentrated mostly on the so called "Deficit Model" which limits our understanding of the individual experiences, strengths, and capacities that are unique to these youth (Sullivan, Jones, & Matiesen, 2010). The current study explores the emotional wellbeing of a group of youth in the foster care system using Grounded Theory and Thematic Analysis as a methodological base (Focus Groups N=15). Results identified five central factors for emotional wellbeing: adaptation, resources, construction of relationships, development of positive mental health, and resiliency. Results from the current study generate new knowledge on central factors pertaining emotional wellbeing which have only been scarcely examined in the current research on foster youth and which warrant further attention.
ABSTRACT
Teen pregnancies and sexually transmitted diseases (STDs) continue to be a major health, social and financial problem across the country, and especially in Texas. While national research has shown that abstinence education is not working, the Texas Legislature, Texas School System and the Lubbock community still require Abstinence-Only education. The current paper is based on a community prevention evidence-based program in Lubbock, Texas entitled Teen Straight Talk (TST, 2007). TST is designed to educate and provide information on the topics of body image, teen and peer pressure, depression and suicide, along with understanding sexuality and how the body works, abstinence, contraception, teenage pregnancy, STDs, protection and sexual responsibility. The program reduces barriers between adults and parents and the youth they care for. TST is a joint effort among faculty, undergraduate and graduate students from Texas Tech University and Texas Tech University Health Sciences Center and community partners. Empirical data has been collected since 2008 to fulfill the program main goals: a) Understand parents knowledge and attitudes on sexual development as well as increase awareness of needs and benefits of comprehensive sexual education programs for parents and adolescents; b) Train volunteer students to promote healthy teenage sexual development in the Lubbock Community, c) Deliver comprehensive, medically, psychologically and sociologically correct sexual education to families and teenagers concerning risk and protective factors related to sexual activity. Empirical and social implications of TST are discussed.
El embarazo juvenil y las infecciones de transmisión sexual (ITS) continúan siendo un problema de salud, económico y social de índole mayor en Estados Unidos particularmente en Texas. Mientras evidencia empírica a nivel nacional demuestra que la educación basada en abstinencia no funciona, la legislatura en Texas, el sistema educativo en las escuelas y en las comunidades de Texas aun requieren que se utilicen los programas de Solo-Abstinencia. Este artículo esta basado en un programa comunitario de prevención basado en evidencia empírica en Lubbock, Texas llamado Teen Straight Talk (TST, 2007). TST fue diseñado para educar y proveer información sobre los temas de imagen corporal, presión de pares y adolescentes, depresión y suicidio, en conjunto con el desarrollo sexual y el entendimiento acerca de cómo funciona nuestro cuerpo, abstinencia, métodos anticonceptivos, embarazo juvenil, enfermedades de transmisión sexual, protección y responsabilidad sexual. El programa intenta reducir las barreras entre adultos y padres de familia y sus hijos adolescentes, y se ha implementado en ingles y español. TST es un esfuerzo conjunto entre investigadores, estudiantes de pregrado y postgrado en Texas Tech University y Texas Tech University Ciencias de la Salud y líderes comunitarios. Desde el 2008, datos empíricos han sido recolectados para evaluar las metas del proyecto: a) Entender el conocimiento y las actitudes de los padres acerca del desarrollo sexual y a la vez informar acerca de la necesidad y los beneficios de los programas comprensivos de educación sexual para padres y adolescentes, b) Entrenar estudiantes voluntarios para promover la salud y el desarrollo sexual de los adolescentes en la comunidad de Lubbock